EL EJEMPLO ES UNA MANERA DE ENSEÑAR, ES LA ÚNICA MANERA

"El ejemplo es una manera de enseñar, es la única manera"
Albert Einstein


Este artículo circula en las redes sociales, atribuida su autoría al opinólogo, (Sociólogo), Fernando Villegas, el que desmiente (Tolerancia Cero) su autoría pero comulga con muchos de los planteamientos señalados.

La revolución I
Hace unos días, estaba haciendo la cola para pagar en un negocio y observaba a una madre interactuar con su hija de unos 4 años. Todo comenzó cuando la niña lanzó un juguete por la cabeza de los que estábamos en la cola:
- "Anda a recogerlo, Camilita".
Camilita se tira al suelo de la tienda y allí se queda, inmóvil.
- "Ya pues, Camilita, vaya."
Camilita sigue inmóvil.
- "Ya, Camilita, si no va a recogerlo no le voy a comprar na' el juguete".

Camilita BOSTEZA y, acto seguido, LE DA LA ESPALDA a su madre quien, rezongando, abandonó la fila y fue a recoger el juguete. Evidentemente, no cumplió su amenaza.
Para mí, esta anécdota es tremendamente ilustrativa del perfil básico del chileno promedio: adultos carentes de la más elemental autoridad sobre niños indiferentes a normas, hábitos y disciplina. Abolidos el sentido del deber y la disciplina como ejes rectores del comportamiento, un solo elemento estimula y guía al ser nacional: el voluntarismo, es decir, la gente hace lo que quiere y ve en ello un valor capital. Lo que resulta de esto es la descomposición social que se observa hoy en el país y de la cual las protestas estudiantiles son palmaria expresión.

No hay duda que en esta conducta ( de la madre) queda reflejada la falta de “voluntarismo” que afecta a la generaciones post 73, las que fueron “idiotizadas” producto de una educación “ light”, sin compromiso, análisis crítico, individualista, sumisa ante la autoridad brutal de quién detentare el poder ( entre ellos sus profes). Agregar que las teorías psicológicas aplicadas a la educación favorecieron estas conductas desadaptativas. Respecto a “Camilita” ojalá el juguete le hubiese dado en la cabeza a este “agente encubierto de la educación”.

En mi concepto, la motivación de estas protestas dista mucho de buscar una mejora en la calidad de la educación y en el acceso a ésta. Desde hace 16 años ejerzo la docencia en universidades e institutos nacionales y, salvo contadísimas excepciones, jamás he encontrado alumnos dispuestos a aprender, a personas con hambre de conocimientos y voluntad para conseguirlos. Si hay que leer más de 2 páginas, colapsan; jamás llegan con preguntas acerca del tema tratado; jamás formulan pregunta alguna en las clases y un atroz etcétera. Si alguien quiere mejorar la calidad de la educación, pues que dé el ejemplo y estudie; pero no es este el caso: se trata de conseguir un objetivo nominal, socialmente encomiable, bajo el cual se camufla el impulso esencial: vivir la aventura de "dejar la cagá ".

Esta realidad que cruza transversalmente a todos los niveles de la educación tiene su origen en el individualismo, la carencia de solidaridad, compromiso con el entorno, la familia, y solo responde a unas palabras mágicas que está en boca de nuestro presidente “emprendimiento” y “ ser felices”. Es por ello que todo acto delincuencial, tráfico de drogas, empresas de máquinas de juego, “buenos negociados”, estafas a los usuarios de cualquier naturaleza, en resumen “cagar al prójimo” es considerado “un emprendimiento”. Ahora, considerando honrosas excepciones, también debemos cuestionar a muchos docentes universitarios que no son “docentes” o no han hecho un esfuerzo en especializarse en esta área y actúan como “dios en el aula” imponiendo las más absurdas exigencias y entregando los contenidos con total desidia.

La lógica de, las tomas, huelgas y paralizaciones es, en su esencia, contraria al fin que declaran perseguir. Quieren que SE mejore la calidad y el acceso a la educación, restándose del rol primario que a los estudiantes les compete que es, miren que sencillo, ESTUDIAR. Nada impide generar presión y no abandonar las clases, sin embargo se presenta un hecho como incompatible con el otro. Eso es propio de una estructura de pensamiento anquilosada que ve en el conflicto disruptivo la única vía de solución a los problemas: esa es la lógica flaite en su expresión más pura. Proclaman la necesidad de mejorar el acceso a la educación, pero cuando han accedido a ella y se ven enfrentados a la tarea concreta de educarse, arrugan y prefieren representar una posición a través del simulacro del compromiso activo con el cambio estructural que, en una sociedad democrática, no les corresponde a ellos realizar, sino a los representantes elegidos por la ciudadanía. Y si estos no hacen su trabajo, no podemos ser como la madre de la Camilita de mi ejemplo y hacer la pega por ellos.

Desgraciadamente, la experiencia en este país, nos dice que la ciudadanía, la masa, el pueblo, movimientos sociales o como se quiera llamar, van a ser escuchados por esta vía, la manifestación expresada en interrumpir “ la felicidad de algunos” que se sienten cómodos con sus “negocios”, sean estos a costa de “cagar al resto” o los más sofisticados, “apitutados” con sus logros personales, en este estrato caen nuestras autoridades políticas , aparentemente elegidas democráticamente ya que no hay “otros que se presenten” a disputar sus parcelas de poder. Este agente encubierto de la educación nos propone para los jóvenes dedicarse a estudiar (entiéndase por ello memorizar y no discrepar), cuyo modelo me recuerda la frase “ con la metralleta en la ra…todo el mundo estudia y trabaja). Respecto de lo “flaite” es toda farándula que se nos impone a través de los canales abiertos y la prensa, hoy en manos de los “emprendedores” de Chile, que parecieran ser la reserva moral de este país y que sin embargo nos dejan ese sabor amargo de sentir que se han construido fortunas de las más diversas maneras con esfuerzo, apelando al oportunismo, el fraude, la usura, el engaño, la usurpación, la explotación del hombre ( expresada hasta hoy en las condiciones de trabajo, su valoración y discriminación social). El acceso a la educación entendida no como instrucción sino como formación integral del hombre para tener derecho a exigir con conocimiento sus derechos y deberes le está siendo negada desde hace 38 años a esta sociedad chilena ya que el objetivo era desarticular toda expresión reivindicatoria, atomizando o eliminando por decreto todo pensamiento colectivo de superación y se implantó un modelo individualista a tal punto que un vecino hoy día no saluda a otro a pesar de vivir por años a su lado.


El discurso falaz que impugna el lucro en la educación es, en mi concepto, una muestra clara del fariseísmo hipócrita del movimiento estudiantil. De acuerdo a éste, habría siniestros empresarios que se llenan los bolsillos con la necesidad de los pobres estudiantes que, incautos, se matriculan en sus institutos y universidades de calidad miserable. Si así fuese, la solución es mucho más simple que dictar leyes, crear superintendencias o cambiar la Constitución de la República: tal como, en teoría, la gente no se baña en lugares no habilitados para el baño, desarrollemos la conciencia social de que la gente NO se matricule en esas instituciones. Y no nos llamemos a engaño, no necesitamos banderas rojas que las señalen: en el mundillo estudiantil TODO el mundo conoce cuáles son esas instituciones. El problema es que hay un número no menor de jóvenes para quienes esas instituciones son una opción real de educación porque aceptan su incompetencia intelectual y optan por ellas a sabiendas de que recibirán una formación cuestionable pero, y he aquí el detalle, podrán ostentar la chapa social de ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Y pagan por ello, porque la educación, en la lógica de representaciones sociales, también ES UN PRODUCTO. Referirme a las causas de esa incompetencia intelectual llevaría esta reflexión hacia otros derroteros, pero creo que su origen no depende tanto del sistema educacional, como de la cultura nacional.

La crítica al lucro tiene su origen en que “emprendedores” de la época incursionaron en el giro educacional sin más requisito que cumplir las exigencias bancarias y poder firmar con la huella digital, si por otra parte comprobamos que nuestras autoridades no necesitaban más que la enseñanza básica para acceder a cargos de representación popular y que el dictador de la época no era muy educado, obviamente el negocio de la educación quedó en manos de alcaldes analfabetos, empresarios hoteleros, gastronómicos y toda la fauna que arribó a este lucrativo negocio, incluyendo a políticos, iglesias, colonias, fundaciones y corporaciones empresariales. Efectivamente la educación se transformó en un lugar “sacrosanto” ya que en este oportunismo más de 70% de la educación queda en manos de las Iglesias.

Me violenta la falacia de presentar a la EDUCACIÓN como un bien sacrosanto porque, a la hora de examinar el efecto de esa educación, se advierten resultados desoladoramente malos. Y esto es así porque, digamos las cosas como son, la calidad intelectual del chileno promedio es paupérrima. SER médico, diseñador, periodista o profesor tiene que ver, en el imaginario estudiantil, con PASAR los ramos, no con imbuirse de una forma de ser, pensar y actuar. Y es que existe una paradoja esencial: se quiere acceder a un nuevo estatus social, a través de la educación superior, sin hacer el "up grade" intelectual. Dicho en otras palabras: si alguien cursa y aprueba los ramos correspondientes obtiene un certificado de médico, diseñador, periodista o profesor, pero sin cambiar, necesariamente, su disposición cognitiva. Un ejemplo: salvo escasas excepciones, las tesis para obtener un grado académico tienden a repetir hasta el infinito los mismos viejos problemas en cada una de las disciplinas. Las tesis, que se suponen debieran indicar el peso intelectual y académico del futuro profesional, terminan siendo trabajos chapuceros, ramplones, mal escritos, cuando no plagiados de wikipedia. Pero esta gesta sociológica de los paros, las tomas y las manifestaciones sirve como modalidad compensatoria que "estudiantiza" al mutante básico que, esencialmente, no quiere estudiar: "¿Profe, por qué no hace un trabajo en vez de hacer la prueba?"

Tiene toda la razón, “profe”, en más de una ocasión me tocó ver como un alumno escribía un relato de un partido de futbol en una prueba de Filosofía y éste obtener una nota seis. Nos quedamos con la cantidad más que con la calidad de la respuesta, la prueba fácil de alternativas o el trabajo de “investigación” pesado en una balanza para calificarlo. Debemos reconocer que muy pocos están dispuestos a trabajar por un “alumno”, a quién le importa!!!!……en algunos sectores de la educación la docencia más parece un apostolado, que importa que no aprendan contenidos cuando la meta más próxima es “civilizar” al grupo familiar, incluso pasarlo de curso sin mayores exigencias ya que el futuro les depara una “pega” en cualquier cosa. Efectivamente tenemos una gran cantidad de alumnos enfermos mental y emocionalmente.

Sin embargo, la culpa siempre la tiene el empedrado. No al lucro porque es contrario a la calidad en educación. Falacia atroz, pero excelente eslogan de campaña. ¿De cuándo acá ese rechazo visceral al enriquecimiento? El chileno promedio está dispuesto a endeudarse hasta la 3ra generación para comprarse desde un teléfono hasta un auto nuevo todos los años, pasando por cuanta chuchería inimaginable se le ocurra. Es más: socialmente ha aceptado funcionar bajo esa lógica, y LUCRA para ello. Pero si el que gana plata es el empresario, ¡ah no! ¡es un negrero, un desgraciado! Envidiosos, chaqueteros y arribistas. De paso, si los 300 mil pesos que cuesta una consola Wii se invirtieran en libros, otro gallo nos cantaría, ¿pero quién estaría dispuesto a ello?

El endeudamiento de cada familia de este país ha sido incentivado por el negocio que enriqueció a nuestro presidente, “Las tarjetas de crédito”. La Polar es el ejemplo más brutal de despojo frente a las necesidades muchas veces superfluas que genera el Marketing, ¿me pregunto qué enseñará el profesor de marketing a sus alumnos?, ética no creo….más aún comparar un sueldo de $300 mil pesos con uno de empresario, político, alcalde, ministro, o cualquier sueldo “reguleque”, efectivamente permite renovar el automóvil todos los años.

Si miramos el petitorio de los estudiantes y profesores, la gratuidad en la educación se presenta como el eje de las reivindicaciones. Este objetivo, aparentemente, es social, pero no nos llamemos a engaño: es esencialmente POLÍTICO y, por lo mismo, no puede ser logrado por un movimiento social. Si miramos con una perspectiva de ESTADO, desde el momento en que un movimiento social consiga una reivindicación política, la lógica de un sistema político democrático colapsa, por cuanto ese movimiento social establecería la nula necesidad de ese orden político democrático y, una sociedad que reprueba masivamente a sus representantes, probablemente permitiría la instalación del voluntarismo social como modelo de gestión. Y ese voluntarismo, que depende de la retórica y la manipulación comunicacional de los actores del movimiento, abre la puerta para cualquier cosa. Para bien o para mal, un ESTADO necesita de buenos POLÍTICOS y los nuestros, ciertamente, distan mucho de serlo. Hoy están más preocupados de consolidar la imagen de un gobierno incapaz de ejercer su tarea de gobernar, por acción y por omisión los políticos opositores han instigado al movimiento estudiantil a lanzarse en esta cruzada reivindicatoria, como ballenas hacia la playa. Miopes políticos, no ven que al varar en la playa nadie los devolverá al mar. Son una mierda, pero los prefiero a los Ayathollas que vendrán, escudados en sus cuentas de twitter y grupos de Facebook.

La base de un movimiento social es la rebeldía frente al poder político, toda revolución ha sido precedida por movimientos sociales, donde aparecen líderes que se sensibilizan ante la realidad colectiva, es más, la mayoría de nuestros movimientos extremos provienen de la más granada alcurnia familiar, donde un hijo se revela, el otro es milico, el otro cura y el más chico “político”. Al final una gran familia de mierda!!!

El movimiento estudiantil es la expresión final de un estado de descomposición social, respecto del orden en el que funcionan los estados civilizados. Desde los rayados en las murallas hasta la actitud de los dirigentes estudiantiles, quienes para mostrar su desacuerdo con la propuesta hecha por el Gobierno, queman el documento ante las pantallas, el espíritu es el mismo del de la Camilita de mi ejemplo: hacen lo que quieren y esperan que esa sea la regla de vida. Cuando en años futuros se estudie este fenómeno, será interesante estudiar el rol que le ha cabido a los medios de comunicación en este cuadro de situación. Para la mente del chileno promedio, lo que aparece en los medios es la verdad. Con la llegada de los medios virtuales, esa sensación se amplifica por la inmediatez de las respuestas. Hoy, que la popularidad del gobierno llega a niveles abisales, nadie recuerda que con la llegada de Piñera al poder se habló de que los medios estaban en poder de la Derecha y que serían manipulados para hacer que la gente reaccionara como los personajes de 1984 de George Orwell. Nada de eso ha ocurrido y los medios han incidido decisivamente en amplificar el alcance de este desastre, creando un clima medial adverso a la gestión gubernamental. Frente a cada mal llamada demanda social, los medios en general shan excluido sitemáticamente el análisis serio e informado: se trata de validar la voz de la masa que, por definición, carece de matices y se mueve, esquizoide, entre el todo y la nada.

Cuidado profe con este análisis de la prensa, no olvide que hay un grupo de señores que gobernó durante 20 años y los otros 20 aplaudió al Presidente LAGOS por su buena conducción del país. Este grupo “jamás” estuvo de acuerdo con el Presidente Piñera y le encanta lo que ocurre, ojalá se llegue a sacar los militares a las calles para retorne el orden y la disciplina que Usted echa de menos.

Por eso, creo, hoy la situación es cuánto más dramática: No hay interlocutores sociales válidos y lo que dice la masa es ley. Ahora mismo, leo en mi muro de FB voces aterradas con la "represión" que carabineros ejerce contra los estudiantes. Pero a nadie le incomoda que los estudiantes se quieran manifestar cuando, por razones claras y atendibles, la AUTORIDAD, concepto que le da urticaria al mutante básico, ha dispuesto que NO SE PUEDEN MANIFESTAR. Y vuelta con que Pinochet y la represión. ¡YA BASTA! La democracia no es hacer lo que se me pare la raja, sino hacer lo que las leyes que nos hemos dado nos permiten hacer. ¿Por qué cuesta tanto respetar el orden establecido? Si hay un puto orden, el que se sale de ese orden debe pagar las consecuencias. ¿Por qué es tan difícil de aceptar? ¿No les gusta? Cámbienlo, pero por un proyecto coherente, no por un conjunto de emociones y frases hechas. Pero si no fueron capaces de hacerse cargo del orden que existía, si no tuvieron la habilidad de cambiarlo desde dentro, dudo mucho que el nuevo orden, hijo de la estupidez, la moral pequeño burguesa y su cobardía esencial sea un avance respecto de éste. Es mucho más fácil disfrazarse de zombie y bailar frente a la Moneda que negociar acuerdos, estando dispuesto a ceder para obtener algo. Pero no: el camilismo exige el todo o la nada; es mucho más fácil tocar la cacerola y tener su minuto en la historia que proceder, como corresponde hacerlo en democracia, a través del debate, la reflexión y la presión a los representantes políticos para que empiecen a honrar el oficio por el que les pagamos y representen los verdaderos intereses de la ciudadanía.

Sus palabras profe, (mutante básico) me recuerdan al Humanoide de Merino. Seguramente Usted se expresará así de sus hijos, sobrinos, nietos y alumnos. La mejor manera de mutar en este país es pasar de amarillo a rojo después de unas cuantas gárgaras con palabras como justicia, equidad, solidaridad y amor por él prójimo y algunos rezos.

Esta es una sociedad de Camilitas sin control y no se trata de que la AUTORIDAD deba cumplir un rol paterno, sino que el sentido cívico del ciudadano debiera primar en una sociedad madura y civilizada. Pero eso no existe: hay demasiado resentimiento, demasiada ignorancia, demasiada maldad, demasiada estupidez. Por eso, considero que ésta es la revolución de los tarados, con una sociedad enloquecida que, víctima de una incompetencia intelectual pavorosa, delega sus responsabilidades y reemplaza las ideas por los eslóganes, el debate por las frasecitas en Tumblr, el respeto por la prepotencia y renuncia, como en un carnaval, a una institucionalidad de la que jamás se hizo responsable.

Es de esperar que salgan del closet más Camilitas, Georgitos que puedan colocar un “relato” coherente en nuestra sociedad, con contenido y no el “coa” que vemos en T.V., periódicos, liceos, universidades, institutos, y redes sociales. Contribuir a construir una sociedad madura, responsable, solidaria, es prioridad para nuestros educadores de verdad y no aquellos docentes salidos de cualquier usina destinados a instruir como robots y preocupados de ser reconocidos en un escalafón social excluyente.
"Eduquen a los niños y no será necesario castigar a los hombres"
Pitágoras

Adolfo Lacabe F.